图解方法 · 适合3–6年级

先看懂题型,再选择方法。

每个题型都从一道例题讲起:先用图理清数量关系,再看分步解法、易错点和验算过程。

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02

图解例题与方法

01
数量关系 · 3–5年级

和差倍问题

把总量与倍数关系画成线段,先求一份是多少。

展开讲解

怎样识别

  • 题目同时给出两个量的总和、差或倍数关系。
  • 未知量之间可以看成若干个相同的“份”。
典型例题

甲、乙两数的和是48,甲数是乙数的3倍。甲、乙各是多少?

解法

份数法

  1. 把乙数看作1份,甲数就是3份。
  2. 两数合起来共有1 + 3 = 4份。
  3. 每份是48 ÷ 4 = 12。
  4. 乙数是12,甲数是12 × 3 = 36。

答案甲数36,乙数12

可以复用的关系每份量 = 总量 ÷ 总份数

常见错误“甲是乙的3倍”表示甲占3份,不是甲比乙多3份。

验算36 + 12 = 48,且36 ÷ 12 = 3。

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02
数量关系 · 4–6年级

鸡兔同笼

先假设全是同一种动物,再用脚数差完成替换。

展开讲解

怎样识别

  • 有两类对象,总数量已知。
  • 两类对象各自对应不同的脚数、轮数或得分。
典型例题

笼中共有鸡和兔20只,共有56只脚。鸡、兔各有多少只?

解法

假设法

  1. 假设20只全是鸡,应有20 × 2 = 40只脚。
  2. 实际多出56 − 40 = 16只脚。
  3. 每把1只鸡换成兔,会多4 − 2 = 2只脚。
  4. 兔有16 ÷ 2 = 8只,鸡有20 − 8 = 12只。

答案鸡12只,兔8只

可以复用的关系一种对象数 = 总差 ÷ 每次替换产生的差

常见错误分子和分母必须是同一种差:总脚数差除以每只脚数差。

验算12 + 8 = 20;12 × 2 + 8 × 4 = 56。

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03
数量关系 · 4–6年级

年龄问题

每个人同时增加同样的年龄,年龄差始终不变。

展开讲解

怎样识别

  • 出现“几年后”或“几年前”。
  • 比较两人的年龄和、年龄差或倍数。
典型例题

父亲36岁,孩子8岁。几年后父亲的年龄是孩子的3倍?

解法

同步变化法

  1. 设经过x年,两人都增加x岁。
  2. 得到36 + x = 3 × (8 + x)。
  3. 展开后36 + x = 24 + 3x。
  4. 12 = 2x,所以x = 6。

答案6年后

可以复用的关系经过同样时间,每个人增加的年龄相同,年龄差不变

常见错误不能只给孩子增加年龄;“几年后”对题中所有人同时生效。

验算6年后父亲42岁、孩子14岁,42 ÷ 14 = 3。

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04
生活应用 · 3–5年级

植树问题

先数间隔,再根据是否封闭、是否栽两端决定棵数。

展开讲解

怎样识别

  • 沿道路、走廊或圆形边界等距离设置物体。
  • 题目会说明两端是否都栽,或路线是否封闭。
典型例题

一条120米长的路,每隔10米栽一棵树,两端都栽。一共栽多少棵?

解法

间隔数法

  1. 间隔数是120 ÷ 10 = 12。
  2. 直线两端都栽,树的棵数比间隔数多1。
  3. 所以一共栽12 + 1 = 13棵。

答案13棵

可以复用的关系直线两端都栽:棵数 = 间隔数 + 1;封闭路线:棵数 = 间隔数

常见错误先判断是直线还是封闭路线,再判断一端、两端是否栽。

验算13棵树之间正好形成12个10米间隔,总长120米。

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05
生活应用 · 4–6年级

行程问题

用路程、速度、时间关系,先判断速度应相加还是相减。

展开讲解

怎样识别

  • 出现相向、同向、追及或往返。
  • 已知路程、速度、时间中的两个或更多量。
典型例题

甲、乙两地相距240千米,两车同时相向而行,速度分别为50千米/时和30千米/时。几小时相遇?

解法

相对速度法

  1. 相向而行时,两车每小时共同缩短50 + 30 = 80千米。
  2. 相遇时间 = 总路程 ÷ 速度和。
  3. 240 ÷ 80 = 3小时。

答案3小时

可以复用的关系相向相遇:时间 = 路程 ÷ 速度和;同向追及:时间 = 距离差 ÷ 速度差

常见错误“相向”通常用速度和,“同向追及”才使用速度差。

验算3小时内两车分别行150千米和90千米,合计240千米。

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06
规律与计数 · 3–6年级

周期问题

找出最短重复周期,再用余数定位。

展开讲解

怎样识别

  • 颜色、星期、数字或图形按固定顺序重复。
  • 问题询问第一个很大的位置对应什么。
典型例题

一列图案按“红、黄、蓝、绿、紫、白、黑”循环排列,第100个是什么颜色?

解法

周期与余数

  1. 最短周期包含7种颜色。
  2. 100 ÷ 7 = 14余2。
  3. 余数2表示落在周期中的第2个位置。
  4. 第2种颜色是黄色。

答案黄色

可以复用的关系位置 ÷ 周期长度,用余数定位;余数为0时取周期最后一项

常见错误不要把余数0当成第0项,它表示一个完整周期的末尾。

验算98是第14个周期末尾,99重新从红色开始,100就是黄色。

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07
规律与计数 · 3–6年级

搭配与计数

按步骤分类,画树状图,避免重复和遗漏。

展开讲解

怎样识别

  • 题目问“有多少种不同方法”。
  • 一次选择由两个或更多独立步骤组成。
典型例题

有3件不同上衣和2条不同裤子,每次选1件上衣和1条裤子,共有多少种搭配?

解法

乘法原理

  1. 先选上衣,有3种选择。
  2. 每一种上衣都可以搭配2条裤子。
  3. 完整搭配数是3 × 2 = 6种。

答案6种

可以复用的关系分步完成且每步都要选择:用乘法;分类选择且只取一类:用加法

常见错误树状图只数从起点到终点的完整路径,不把中间节点也算作方案。

验算列出A1、A2、B1、B2、C1、C2,共6种且没有重复。

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08
几何图形 · 4–6年级

数图形

从基本图形到组合图形分层计数,最后用组合方法核对。

展开讲解

怎样识别

  • 网格中不仅有最小图形,还有多个小格拼成的大图形。
  • 直接用眼睛数容易遗漏或重复。
典型例题

一个2行3列的方格网中一共有多少个长方形?

解法

选边法

  1. 2行3列的网格有3条横线、4条竖线。
  2. 任选2条横线,有3种选法。
  3. 任选2条竖线,有6种选法。
  4. 每组横线和竖线确定一个长方形,共3 × 6 = 18个。

答案18个

可以复用的关系m行n列网格中的长方形数 = C(m+1,2) × C(n+1,2)

常见错误题目问长方形时包含正方形;如果只问正方形,需要按边长另行计数。

验算按宽度1、2、3分类可数得6 + 4 + 2 = 12个单行长方形,双行还有3 + 2 + 1 = 6个,共18个。

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03

怎样使用这组讲解

先让孩子尝试例题,不要一开始就把步骤全部讲完。让孩子说明图中的每个数字代表什么,再改动一个条件,讨论哪些步骤仍然适用。

使用范围

这些讲解适合用来熟悉常见方法,但不等同于任何竞赛的官方大纲。学校和竞赛对题型名称、难度的划分可能不同;公式也要在理解数量关系后再使用。